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【特寫】我在新西蘭當(dāng)幼教

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【特寫】我在新西蘭當(dāng)幼教

由于凈移民激增,新西蘭人口增長已達(dá)到30多年來的最高水平。加上近年來移民“大赦”后新生幼兒數(shù)量激增,給本不充裕的幼教市場帶來不小壓力。

圖片來源:圖蟲

界面新聞記者 | 查沁君

界面新聞編輯 | 文姝琪

“我所在的班上90%都是亞洲人,中國人占一半?!?/span>

當(dāng)Sherry跨越大半個地球,來到新西蘭奧克蘭理工大學(xué)讀幼教碩士時,班上中國人“含量”之高,并沒有讓她感到太意外——“很正常,畢竟幼教一直都是熱門的移民專業(yè),很多中國留學(xué)生來讀?!?/span>

在新西蘭讀書工作十余年的Phoebe也提到:“幼教一直都還蠻缺的,特別是疫情過后缺得更明顯了?!?/span>

正在奧克蘭大學(xué)讀博的Phoebe,同時在新西蘭高等教育學(xué)院NZTC任教,后者是新西蘭規(guī)模最大的幼教培養(yǎng)院校全校有3500多學(xué)生,國際生有六百多人,中國學(xué)生約占國際生的一半。

NZTC與新西蘭6000多所幼兒園有合作,每次Phoebe去幼兒園探訪,經(jīng)常會收到這樣的反饋,“我們幼兒園非常缺老師,看到你們還在培訓(xùn)新的老師,我們很高興?!?/span>

NZTC畢業(yè)生在早教機(jī)構(gòu)實踐 圖片來源:NZTC

新西蘭的幼教缺口有多大?目前還沒有官方數(shù)據(jù)支撐。從宏觀環(huán)境來看,由于凈移民激增,新西蘭人口增長已達(dá)到30多年來的最高水平。加上近年來移民“大赦”后新生幼兒數(shù)量激增,給本不充裕的幼教市場帶來不小壓力。

此外,注冊幼教門檻相對高,單是專業(yè)語言要求,雅思聽說讀寫每項基本都要達(dá)到7分(單項滿分9分)。幼教工作相對辛苦也成為不少行業(yè)人士的共識,嚴(yán)格的師生比例要求下,一個幼兒園老師要同時照看幾個孩子,對體力和精力要求很高。

而在供給端,本地人學(xué)幼教專業(yè)的相對少,他們往往更傾向于從事小學(xué)及以上層次的教學(xué),因為收入相對更高,語言優(yōu)勢也更容易找到工作。

也許是因為上述原因,這個行業(yè)的幼教流失率嚴(yán)重。不少讀幼教的中國學(xué)生要么是以移民為目的,拿到身份后轉(zhuǎn)行,或是以這份工作為跳板,流向薪資待遇更高的澳洲等其它國家。

但在Sherry看來,近年來新西蘭多所大學(xué)正在持續(xù)擴(kuò)招幼教專業(yè),幼教的緊缺程度或?qū)⒂兴纳啤?/span>

以她就讀的奧克蘭理工大學(xué)(下稱AUT)為例,該校于2022年2月開放一年制幼教碩士專業(yè)Sherry這屆畢業(yè)生只有三十來人,據(jù)說2025年可能擴(kuò)招至140人左右。

01

相比英美澳加等幾大主流留學(xué)目的國,新西蘭算是相對比較小眾的那個。

作為南太平洋的一個島國,新西蘭的地理位置并不具備突出優(yōu)勢,整個國家由南島、北島兩個大島、斯圖爾特島及附近一些小島嶼組成,與澳大利亞隔海相望。

Lake Tekapo湖景 拍攝:查沁君

“自然環(huán)境優(yōu)美”——幾乎每個來這里的游人都會發(fā)出這樣的感嘆,新西蘭亦被稱為“世界上最后一片凈土”。但若要把這里作為求學(xué)深造的目的地,僅有風(fēng)景并不足以吸引全球的留學(xué)生前來。

由于歷史原因,新西蘭沿襲了英國的傳統(tǒng)教育模式,其教育理念、教育設(shè)施、資源和師資力量并不遜色。在2025QS世界大學(xué)排名中,新西蘭是全球唯一一個所有參評大學(xué)均位列世界500強(qiáng)的國家。

中國學(xué)生赴新西蘭留學(xué)的熱潮始于千禧年前后,新西蘭政府取消了對中國留學(xué)生的配額限制,并簡化簽證手續(xù),留學(xué)逐漸升溫。新西蘭移民局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,赴新留學(xué)的中國學(xué)生從1999年的四千名激增至2023年的萬多名。

與其他熱門留學(xué)目的國一樣,中國是新西蘭最大的國際學(xué)生來源國,去年共有23907名中國留學(xué)生前往新西蘭學(xué)習(xí),在國際生中占比35%,比2022年增長19%。

由于幼教處于新西蘭移民的綠色名單中,多數(shù)畢業(yè)生起薪可達(dá)中位數(shù)標(biāo)準(zhǔn)(31.61紐幣/小時),因此成為眾多中國留學(xué)生青睞的專業(yè)之一。

在新西蘭讀完本科設(shè)計專業(yè)的Sherry,疫情期間回國結(jié)婚生子,當(dāng)?shù)弥狝UT開設(shè)幼教專業(yè)后,第一時間申請了該專業(yè)。

一是出于提升學(xué)歷、移民的想法,另一方面,新西蘭的幼兒教育理念在國際上較為先進(jìn),作為新手媽媽,她渴望了解更多關(guān)于孩子的事,以更科學(xué)正確的方法教育孩子。

申請新西蘭幼教碩士專業(yè),不要求前置學(xué)歷必須是幼教或教育學(xué)相關(guān),任何專業(yè)都能申請。但要過語言關(guān),雅思和PTE成績均受認(rèn)可。申請時要出具CV(Cover Letter個人簡歷,學(xué)校審核會考慮是否有接近幼教專業(yè)的工作經(jīng)歷。

幸運(yùn)的是,“雙減”前,Sherry曾在猿輔導(dǎo)旗下的斑馬英語做培訓(xùn)老師,這讓有跟孩子相處、跟家長溝通的相關(guān)經(jīng)驗,對申請學(xué)校有一定幫助。

但拿下這個碩士學(xué)位并不容易。

新西蘭幼教碩士采取一年制,課程緊張,Sherry本科非教育相關(guān),接觸新知識需花時間理解消化,還要完成大量論文作業(yè),對語言要求高。與此同時,幼教碩士一年中要進(jìn)行兩次實習(xí),上下學(xué)期各一次,每次兩個月。

周一到周五從早到晚要在園里待大概7個小時,周末所有的時間都花在寫作業(yè)上,體能和腦力消耗較高。”Sherry對界面教育稱,班上同學(xué)基本都能順利畢業(yè),老師會提供幫助,對國際生友好。

02

度過艱難的畢業(yè)季,找工作成為能否繼續(xù)留在新西蘭的關(guān)鍵砝碼。事實上,新西蘭的幼教招聘市場已經(jīng)不像早幾年前那么火熱。

“班上有同學(xué)找工作困難,投了十幾家(幼兒園),只有一兩家邀請面試?!盨herry分析,一來幼教市場的老師流動不像之前那么強(qiáng),二來很多同學(xué)的幼教實習(xí)經(jīng)驗不足。

Sherry是相對順利且幸運(yùn)的那個。

每年12中旬至次年2月初是新西蘭的summer break(暑假,Sherry趁節(jié)假日空隙,在家私立幼兒園做reliever(兼職),期間還和其中一家簽了一個長期reliever協(xié)議,畢業(yè)后這家幼兒園有全職老師職位空缺,Sherry順利補(bǔ)上了這個缺口。

Reliever在新西蘭的幼教行業(yè)極為普遍。新西蘭幼兒園師生比例的要求嚴(yán)格,?例如,?對于0-2歲的infant階段,?師生比大約在1:3或1:4間;?而對于3-5歲的preschool階段,?師生比可能達(dá)到1:10。此外還有諸如2-5歲的混齡幼兒園,師生比可能在1:6、1:7左右。

“全職老師請假,就需要reliever頂上,以保證師生比,這是教育部嚴(yán)格要求的?!盨herry稱。

據(jù)她介紹,沒有教師資格證的reliever不能給孩子換尿布等,因為對孩子不了解且不會長時間在園,不好追責(zé)。

在新西蘭,教師資格證并非通過單獨(dú)考試獲得,而是在完成特定的教育課程后自動授予。這意味著,如果你完成了像AUT的幼教碩士這樣的教師資格認(rèn)證課程,只要每門課成績合格,畢業(yè)后即可申請教師資格證。

然而,對于沒有修讀相關(guān)課程的人,他們將無法直接取得教師注冊資格,盡管某些幼兒園可能會雇用無證教師,但這類教師的薪酬通常低于持證教師。

據(jù)Sherry了解,幾年前新西蘭幼兒園確實面臨招聘注冊幼教老師困難的問題,尤其是在疫情期間,由于缺乏國際學(xué)生,本地居民選擇幼教專業(yè)的人數(shù)并不多。

然而,隨著疫情緩解和,國際學(xué)生大量涌入,學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的人數(shù)顯著增加,這意味著現(xiàn)在幼兒園招聘有資質(zhì)的幼教老師情況有所改善,不再像以前那樣緊缺。

Sherry在帶小朋友玩玩具 圖片來源:受訪者供圖

Sherry所在的私立幼兒園七點半開門,五點半關(guān)門,經(jīng)理根據(jù)個人情況排班,八小時工作制加半小時午餐時間,工作強(qiáng)度剛開始較大,熟悉工作流程后會游刃有余。

“幾乎不用加班,也沒必要加班,這里沒有加班文化?!?/span>

她一天最開心的時刻是,每天上班開門的瞬間,所有孩子都跟她打招呼?;叵雱?cè)雸@的第一天,“孩子都不認(rèn)識我,有的孩子靠近還會害怕?!?/span>

“和孩子建立關(guān)系”是這份工作帶給她最大的成就感,同時也是最大的挑戰(zhàn)。

Sherry介紹,作為移民國家,新西蘭的幼兒園有很多來自不同國家的孩子,比如印度、俄羅斯、巴基斯坦、馬來西亞、加拿大以及新西蘭本地等,華人老師不僅要了解尊重他們的文化和忌諱,還要在教學(xué)中根據(jù)不同文化調(diào)整教學(xué)策略。

在新西蘭幼兒園里,華人同事并不少見,Sherry所在幼兒園約有十二位教師,五位是華人,其中一位在行業(yè)工作逾二十年的華人同事給她留下深刻印象。即便已近六十歲,她仍然保持著對教育的熱情,了解孩子們的興趣,甚至比年輕人還熟悉現(xiàn)代的動畫片。

“我?guī)缀踉诿恳粋€園里都會見到有特殊問題的孩子,比如自閉癥,或是狂躁,但并沒有嚴(yán)重要送特殊學(xué)校?!?/span>Sherry稱,這時候耐心和愛心就顯得尤其重要,她曾親眼目睹,園里的一位自閉癥兒童在園內(nèi)老師的悉心照料下,從完全不會說話到能跟著念 ABCD的巨大轉(zhuǎn)變。

真的不要把自己當(dāng)成只是來給孩子擦桌子、換尿布的角色,幼教是真的影響孩子一生的。Sherry說。

03

談及中國和新西蘭的學(xué)前教育差異,Sherry深有感受。

以她所帶的大班為例,四歲以后才會讓孩子開始接觸學(xué)寫字母,為與小學(xué)銜接(新西蘭小學(xué)入學(xué)年齡是五歲),主要是讓他們練習(xí)握筆、控筆不會強(qiáng)制要求寫得規(guī)范、美觀或記單詞。

“有的可能寫得歪歪扭扭,都是可以接受的,我們不做任何要求,這個階段的孩子還在書寫的啟蒙階段?!盨herry說,算數(shù)也不會教授,這屬于小學(xué)以后的內(nèi)容。

在她的感知中,國內(nèi)可能更多注重直接灌輸知識,像教單詞、拼寫、發(fā)音。而新西蘭幼兒教育讓孩子在生活情景中學(xué)習(xí)語言,比如通過肢體語言讓孩子理解意思。

在新西蘭的早教環(huán)境中,messy play混亂游戲)是一種非常常見的教學(xué)方式。“可能走進(jìn)一家幼兒園,每天都會有messy play?!痹谝患一忑g幼兒園工作近九年的Phoebe說。

通過提供豐富的感官玩具和材料,包括顏料、橡皮泥、沙子、粘土、粘液和膠水等。這些材料吸引孩子們的注意,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。messy play開放性強(qiáng),沒有所謂的“正確的方式,孩子們按照自己的創(chuàng)造過程來練習(xí)新技能、解決問題

Sherry帶小朋友玩沙子 圖片來源:受訪者

據(jù)Phoebe介紹,孩子大腦90%是在0-3歲期間發(fā)育的,在這個期間做的任何事情可能短期看不出來效果,但對孩子大腦的細(xì)胞發(fā)育非常重要,比如0-2歲的小朋友特別喜歡messy play,“你給他顏料,他可能抹的全身都是但這其實可以很好地刺激大腦發(fā)育。

Sherry認(rèn)為,國內(nèi)可能因衛(wèi)生問題和課程設(shè)置多、孩子自由玩耍時間少等原因,不太允許messy play這樣操作,而且這種教學(xué)看似“混亂”,實際對老師素質(zhì)要求高,要管理好玩耍環(huán)境,讓孩子獲取知識。

有著數(shù)十年學(xué)前教育經(jīng)驗的坎特伯雷大學(xué)教育學(xué)院院長Joce Nuttall對此深有同感。據(jù)她介紹,新西蘭的幼兒園和日托所的教學(xué)是以游戲為基礎(chǔ),孩子們在玩現(xiàn)有的材料和玩具,教師必須知道如何與孩子們一起玩,如何引導(dǎo)他們的游戲以達(dá)到教育效果。

“你不會看到任何工作計劃,孩子沒有家庭作業(yè),都是游戲活動。”Joce Nuttall對界面教育說,“這對于中國教師來說,一開始可能會覺得有點瘋狂,這些孩子只是到處跑,但教師們在規(guī)劃游戲時,心里對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常明確的目標(biāo)。

在成為學(xué)者之前,Joce Nuttall新西蘭一家托兒所的主任。有一段時間,玩具一直是生活的一部分。我每一個辦公室都有一個玩具箱。箱子里的一些玩具也被用于研究。

不止是幼兒園,當(dāng)她帶女兒走進(jìn)新西蘭任何一家診所,那里也會有一個玩具箱。在她看來,這是一種以人為本或者更關(guān)注患者或?qū)W生的表現(xiàn)。現(xiàn)在很多家庭的孩子會沉迷于手機(jī)或平板電腦但當(dāng)有一個玩具箱,孩子往往會放下手機(jī),想要親自動手探索。

最近,Joce Nuttall因為一項“數(shù)字轉(zhuǎn)型在早期教育中的應(yīng)用:建立共享協(xié)作平臺”的提案獲得了2024年度“中國—新西蘭三兄弟教育合作項目”獎項。該項目誕生于2005年,在中國實施的對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃的基礎(chǔ)上,將新西蘭高校作為第三位兄弟加入到科研合作當(dāng)中。

此次提案涉及的“三兄弟”分別為坎特伯雷大學(xué)、上海師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)。研究合作焦點是幼兒教育中的數(shù)字化轉(zhuǎn)型教學(xué)法,目標(biāo)是開發(fā)更強(qiáng)大的幼兒數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

04

“可能是社會需求變了,和十多年前相比,現(xiàn)在越來越多的父母把0-2歲的嬰幼兒送去早教?!盤hoebe提到新西蘭目前的早教現(xiàn)狀。

這同樣適應(yīng)了中國早教目前的發(fā)展情況。從國家到地方,中國在加大對托育行業(yè)的支持力度,比如《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)要“重視0-3歲嬰幼兒教育”。

目前,已有地方城市開始這一嘗試。2023年1月1日起,《上海市學(xué)前教育與托育服務(wù)條例》正式實施,將學(xué)前教育與托育服務(wù)合并立法,成為全國首部將學(xué)前教育與托育服務(wù)整合立法的地方性法規(guī)。

“中國的托育服務(wù)處于早期探索階段,但托幼一體化是未來趨勢。國際上成熟的入托率約40%,中國不高于7%,入托率很低,還有很長一段路要走?!北本┬聳|方滿天星教育咨詢有限公司總裁周佳此前曾告訴界面教育,很多家庭更習(xí)慣老人帶孩子。

深圳大學(xué)副教授劉國艷曾在《兒童早期教育“托幼一體化”的國際向度及本土鏡鑒》一文中介紹,作為世界上整合保育和教育最早的國家之一,新西蘭已經(jīng)實現(xiàn)了“幼托一體化”,從二十世紀(jì)七八十年代延續(xù)至今,其改革開端早、歷時長、改革范圍廣泛,涉及行政管理轉(zhuǎn)移、幼兒教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)以及財政投入等。

進(jìn)入21世紀(jì)以來,新西蘭對0-6歲學(xué)前教育領(lǐng)域的財政投入力度不斷加大,特別是在2002年頒布了對新西蘭學(xué)前教育中長期發(fā)展具有全面深遠(yuǎn)影響的綱領(lǐng)性政策《未來之路——幼兒教育十年戰(zhàn)略規(guī)劃》后,0-6歲學(xué)前教育財政投入體系建設(shè)更是駛?cè)肓丝燔嚨馈?

2001—2019年,新西蘭學(xué)前教育公共財政投入占GDP的比例從0.28%提高到0.68%,占整個教育財政投入的比例從5.6%提高到14.19%,生均學(xué)前教育財政投入也從5392新元增長到9254新元,分別增長了約143%、153%和72%。

得益于學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)來源以政府財政資金為主的模式,新西蘭托幼一體化體系基本形成 相對穩(wěn)定的、可持續(xù)的資金支持機(jī)制。

據(jù)Sherry介紹新西蘭公立幼兒園費(fèi)用低,一周幾十塊紐幣,私立幼兒園的費(fèi)用因地區(qū)而異,從一百多到數(shù)百紐幣不等。政府會私立幼兒園提供補(bǔ)貼,比如孩子此前可享受每周20個小時的免費(fèi)托育。對招收的注冊老師也有補(bǔ)貼,以此鼓勵幼兒園多找有資格的老師,提升教學(xué)水平。

新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)種類繁多,主要有兒童教育與保育中心(Education&Care)、幼兒園(Kindergarten)、家庭日托中心(Home-based)、游戲中心(Play center)、語言所(Te Kōh(huán)anga Reo)、醫(yī)院日托中心(Hospital-based)等。

包括Sherry在內(nèi)的從業(yè)者發(fā)現(xiàn),目前新西蘭幼教行業(yè)的一大趨勢是私立幼兒園逐漸發(fā)展壯大,社區(qū)為主的非營利性中心減少,新西蘭全國的游戲中心的數(shù)量也有所減少

Sherry分析,原因之一或許在于非營利性幼兒園開放時間短,如政府直接管轄的幼兒園開放時間是八點半到三點半,可能無法提供全天候的照護(hù)服務(wù)。私立幼兒園雖然收費(fèi)較高,但往往配備更豐富的資源和設(shè)施,能夠舉辦多樣化的活動,與社會的聯(lián)系也更加緊密靈活,這些優(yōu)勢吸引了越來越多家長的選擇。

這種向營利性中心的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致行業(yè)競爭加劇,在某些情況下,特定地區(qū)的托兒所供過于求。在其他地區(qū),一些家庭失去了獲得托兒服務(wù)的機(jī)會,因為他們別無選擇,只能選擇營利性托兒所,而這些托兒所可能并不適合他們,在經(jīng)濟(jì)上也可能負(fù)擔(dān)起。

談及未來打算,Sherry將繼續(xù)在工作中學(xué)習(xí)幼教相關(guān)知識,畢竟幼教碩士課程只有一年,學(xué)習(xí)內(nèi)容相對有限,還需要更深入地學(xué)習(xí)以成為一個更加優(yōu)秀的幼教老師。

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【特寫】我在新西蘭當(dāng)幼教

由于凈移民激增,新西蘭人口增長已達(dá)到30多年來的最高水平。加上近年來移民“大赦”后新生幼兒數(shù)量激增,給本不充裕的幼教市場帶來不小壓力。

圖片來源:圖蟲

界面新聞記者 | 查沁君

界面新聞編輯 | 文姝琪

“我所在的班上90%都是亞洲人,中國人占一半?!?/span>

當(dāng)Sherry跨越大半個地球,來到新西蘭奧克蘭理工大學(xué)讀幼教碩士時,班上中國人“含量”之高,并沒有讓她感到太意外——“很正常,畢竟幼教一直都是熱門的移民專業(yè),很多中國留學(xué)生來讀?!?/span>

在新西蘭讀書工作十余年的Phoebe也提到:“幼教一直都還蠻缺的,特別是疫情過后缺得更明顯了?!?/span>

正在奧克蘭大學(xué)讀博的Phoebe,同時在新西蘭高等教育學(xué)院NZTC任教,后者是新西蘭規(guī)模最大的幼教培養(yǎng)院校,全校有3500多學(xué)生,國際生有六百多人,中國學(xué)生約占國際生的一半。

NZTC與新西蘭6000多所幼兒園有合作,每次Phoebe去幼兒園探訪,經(jīng)常會收到這樣的反饋,“我們幼兒園非常缺老師,看到你們還在培訓(xùn)新的老師,我們很高興?!?/span>

NZTC畢業(yè)生在早教機(jī)構(gòu)實踐 圖片來源:NZTC

新西蘭的幼教缺口有多大?目前還沒有官方數(shù)據(jù)支撐。從宏觀環(huán)境來看,由于凈移民激增,新西蘭人口增長已達(dá)到30多年來的最高水平。加上近年來移民“大赦”后新生幼兒數(shù)量激增,給本不充裕的幼教市場帶來不小壓力。

此外,注冊幼教門檻相對高,單是專業(yè)語言要求,雅思聽說讀寫每項基本都要達(dá)到7分(單項滿分9分)。幼教工作相對辛苦也成為不少行業(yè)人士的共識,嚴(yán)格的師生比例要求下,一個幼兒園老師要同時照看幾個孩子,對體力和精力要求很高。

而在供給端,本地人學(xué)幼教專業(yè)的相對少,他們往往更傾向于從事小學(xué)及以上層次的教學(xué),因為收入相對更高,語言優(yōu)勢也更容易找到工作。

也許是因為上述原因,這個行業(yè)的幼教流失率嚴(yán)重。不少讀幼教的中國學(xué)生要么是以移民為目的,拿到身份后轉(zhuǎn)行,或是以這份工作為跳板,流向薪資待遇更高的澳洲等其它國家。

但在Sherry看來,近年來新西蘭多所大學(xué)正在持續(xù)擴(kuò)招幼教專業(yè),幼教的緊缺程度或?qū)⒂兴纳啤?/span>

以她就讀的奧克蘭理工大學(xué)(下稱AUT)為例,該校于2022年2月開放一年制幼教碩士專業(yè),Sherry這屆畢業(yè)生只有三十來人,據(jù)說2025年可能擴(kuò)招至140人左右。

01

相比英美澳加等幾大主流留學(xué)目的國,新西蘭算是相對比較小眾的那個。

作為南太平洋的一個島國,新西蘭的地理位置并不具備突出優(yōu)勢,整個國家由南島、北島兩個大島、斯圖爾特島及附近一些小島嶼組成,與澳大利亞隔海相望。

Lake Tekapo湖景 拍攝:查沁君

“自然環(huán)境優(yōu)美”——幾乎每個來這里的游人都會發(fā)出這樣的感嘆,新西蘭亦被稱為“世界上最后一片凈土”。但若要把這里作為求學(xué)深造的目的地,僅有風(fēng)景并不足以吸引全球的留學(xué)生前來。

由于歷史原因,新西蘭沿襲了英國的傳統(tǒng)教育模式,其教育理念、教育設(shè)施、資源和師資力量并不遜色。在2025QS世界大學(xué)排名中,新西蘭是全球唯一一個所有參評大學(xué)均位列世界500強(qiáng)的國家。

中國學(xué)生赴新西蘭留學(xué)的熱潮始于千禧年前后,新西蘭政府取消了對中國留學(xué)生的配額限制,并簡化簽證手續(xù),留學(xué)逐漸升溫。新西蘭移民局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,赴新留學(xué)的中國學(xué)生從1999年的四千名激增至2023年的萬多名。

與其他熱門留學(xué)目的國一樣,中國是新西蘭最大的國際學(xué)生來源國,去年共有23907名中國留學(xué)生前往新西蘭學(xué)習(xí),在國際生中占比35%,比2022年增長19%。

由于幼教處于新西蘭移民的綠色名單中,多數(shù)畢業(yè)生起薪可達(dá)中位數(shù)標(biāo)準(zhǔn)(31.61紐幣/小時),因此成為眾多中國留學(xué)生青睞的專業(yè)之一。

在新西蘭讀完本科設(shè)計專業(yè)的Sherry,疫情期間回國結(jié)婚生子,當(dāng)?shù)弥狝UT開設(shè)幼教專業(yè)后,第一時間申請了該專業(yè)。

一是出于提升學(xué)歷、移民的想法,另一方面,新西蘭的幼兒教育理念在國際上較為先進(jìn),作為新手媽媽,她渴望了解更多關(guān)于孩子的事,以更科學(xué)正確的方法教育孩子。

申請新西蘭幼教碩士專業(yè),不要求前置學(xué)歷必須是幼教或教育學(xué)相關(guān),任何專業(yè)都能申請。但要過語言關(guān),雅思和PTE成績均受認(rèn)可。申請時要出具CV(Cover Letter個人簡歷,學(xué)校審核會考慮是否有接近幼教專業(yè)的工作經(jīng)歷。

幸運(yùn)的是,“雙減”前,Sherry曾在猿輔導(dǎo)旗下的斑馬英語做培訓(xùn)老師,這讓有跟孩子相處、跟家長溝通的相關(guān)經(jīng)驗,對申請學(xué)校有一定幫助。

但拿下這個碩士學(xué)位并不容易。

新西蘭幼教碩士采取一年制,課程緊張,Sherry本科非教育相關(guān),接觸新知識需花時間理解消化,還要完成大量論文作業(yè),對語言要求高。與此同時,幼教碩士一年中要進(jìn)行兩次實習(xí),上下學(xué)期各一次,每次兩個月。

周一到周五從早到晚要在園里待大概7個小時,周末所有的時間都花在寫作業(yè)上,體能和腦力消耗較高。”Sherry對界面教育稱,班上同學(xué)基本都能順利畢業(yè),老師會提供幫助,對國際生友好。

02

度過艱難的畢業(yè)季,找工作成為能否繼續(xù)留在新西蘭的關(guān)鍵砝碼。事實上,新西蘭的幼教招聘市場已經(jīng)不像早幾年前那么火熱。

“班上有同學(xué)找工作困難,投了十幾家(幼兒園),只有一兩家邀請面試?!盨herry分析,一來幼教市場的老師流動不像之前那么強(qiáng),二來很多同學(xué)的幼教實習(xí)經(jīng)驗不足。

Sherry是相對順利且幸運(yùn)的那個。

每年12中旬至次年2月初是新西蘭的summer break(暑假,Sherry趁節(jié)假日空隙,在家私立幼兒園做reliever(兼職),期間還和其中一家簽了一個長期reliever協(xié)議,畢業(yè)后這家幼兒園有全職老師職位空缺,Sherry順利補(bǔ)上了這個缺口。

Reliever在新西蘭的幼教行業(yè)極為普遍。新西蘭幼兒園師生比例的要求嚴(yán)格,?例如,?對于0-2歲的infant階段,?師生比大約在1:3或1:4間;?而對于3-5歲的preschool階段,?師生比可能達(dá)到1:10。此外還有諸如2-5歲的混齡幼兒園,師生比可能在1:6、1:7左右。

“全職老師請假,就需要reliever頂上,以保證師生比,這是教育部嚴(yán)格要求的。”Sherry稱。

據(jù)她介紹,沒有教師資格證的reliever不能給孩子換尿布等,因為對孩子不了解且不會長時間在園,不好追責(zé)。

在新西蘭,教師資格證并非通過單獨(dú)考試獲得,而是在完成特定的教育課程后自動授予。這意味著,如果你完成了像AUT的幼教碩士這樣的教師資格認(rèn)證課程,只要每門課成績合格,畢業(yè)后即可申請教師資格證。

然而,對于沒有修讀相關(guān)課程的人,他們將無法直接取得教師注冊資格,盡管某些幼兒園可能會雇用無證教師,但這類教師的薪酬通常低于持證教師。

據(jù)Sherry了解,幾年前新西蘭幼兒園確實面臨招聘注冊幼教老師困難的問題,尤其是在疫情期間,由于缺乏國際學(xué)生,本地居民選擇幼教專業(yè)的人數(shù)并不多。

然而,隨著疫情緩解和,國際學(xué)生大量涌入,學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的人數(shù)顯著增加,這意味著現(xiàn)在幼兒園招聘有資質(zhì)的幼教老師情況有所改善,不再像以前那樣緊缺。

Sherry在帶小朋友玩玩具 圖片來源:受訪者供圖

Sherry所在的私立幼兒園七點半開門,五點半關(guān)門,經(jīng)理根據(jù)個人情況排班,八小時工作制加半小時午餐時間,工作強(qiáng)度剛開始較大,熟悉工作流程后會游刃有余。

“幾乎不用加班,也沒必要加班,這里沒有加班文化?!?/span>

她一天最開心的時刻是,每天上班開門的瞬間,所有孩子都跟她打招呼?;叵雱?cè)雸@的第一天,“孩子都不認(rèn)識我,有的孩子靠近還會害怕。”

“和孩子建立關(guān)系”是這份工作帶給她最大的成就感,同時也是最大的挑戰(zhàn)。

Sherry介紹,作為移民國家,新西蘭的幼兒園有很多來自不同國家的孩子,比如印度、俄羅斯、巴基斯坦、馬來西亞、加拿大以及新西蘭本地等,華人老師不僅要了解尊重他們的文化和忌諱,還要在教學(xué)中根據(jù)不同文化調(diào)整教學(xué)策略。

在新西蘭幼兒園里,華人同事并不少見,Sherry所在幼兒園約有十二位教師,五位是華人,其中一位在行業(yè)工作逾二十年的華人同事給她留下深刻印象。即便已近六十歲,她仍然保持著對教育的熱情,了解孩子們的興趣,甚至比年輕人還熟悉現(xiàn)代的動畫片。

“我?guī)缀踉诿恳粋€園里都會見到有特殊問題的孩子,比如自閉癥,或是狂躁,但并沒有嚴(yán)重要送特殊學(xué)校?!?/span>Sherry稱,這時候耐心和愛心就顯得尤其重要,她曾親眼目睹,園里的一位自閉癥兒童在園內(nèi)老師的悉心照料下,從完全不會說話到能跟著念 ABCD的巨大轉(zhuǎn)變。

真的不要把自己當(dāng)成只是來給孩子擦桌子、換尿布的角色,幼教是真的影響孩子一生的。Sherry說。

03

談及中國和新西蘭的學(xué)前教育差異,Sherry深有感受。

以她所帶的大班為例,四歲以后才會讓孩子開始接觸學(xué)寫字母,為與小學(xué)銜接(新西蘭小學(xué)入學(xué)年齡是五歲),主要是讓他們練習(xí)握筆、控筆不會強(qiáng)制要求寫得規(guī)范、美觀或記單詞。

“有的可能寫得歪歪扭扭,都是可以接受的,我們不做任何要求,這個階段的孩子還在書寫的啟蒙階段?!盨herry說,算數(shù)也不會教授,這屬于小學(xué)以后的內(nèi)容。

在她的感知中,國內(nèi)可能更多注重直接灌輸知識,像教單詞、拼寫、發(fā)音。而新西蘭幼兒教育讓孩子在生活情景中學(xué)習(xí)語言,比如通過肢體語言讓孩子理解意思。

在新西蘭的早教環(huán)境中,messy play混亂游戲)是一種非常常見的教學(xué)方式?!?/span>可能走進(jìn)一家幼兒園,每天都會有messy play。”曾在一家混齡幼兒園工作近九年的Phoebe說。

通過提供豐富的感官玩具和材料,包括顏料、橡皮泥、沙子、粘土、粘液和膠水等。這些材料吸引孩子們的注意,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。messy play開放性強(qiáng),沒有所謂的“正確的方式,孩子們按照自己的創(chuàng)造過程來練習(xí)新技能、解決問題

Sherry帶小朋友玩沙子 圖片來源:受訪者

據(jù)Phoebe介紹,孩子大腦90%是在0-3歲期間發(fā)育的,在這個期間做的任何事情可能短期看不出來效果,但對孩子大腦的細(xì)胞發(fā)育非常重要,比如0-2歲的小朋友特別喜歡messy play,“你給他顏料,他可能抹的全身都是,但這其實可以很好地刺激大腦發(fā)育。

Sherry認(rèn)為,國內(nèi)可能因衛(wèi)生問題和課程設(shè)置多、孩子自由玩耍時間少等原因,不太允許messy play這樣操作,而且這種教學(xué)看似“混亂”,實際對老師素質(zhì)要求高,要管理好玩耍環(huán)境,讓孩子獲取知識。

有著數(shù)十年學(xué)前教育經(jīng)驗的坎特伯雷大學(xué)教育學(xué)院院長Joce Nuttall對此深有同感。據(jù)她介紹,新西蘭的幼兒園和日托所的教學(xué)是以游戲為基礎(chǔ),孩子們在玩現(xiàn)有的材料和玩具,教師必須知道如何與孩子們一起玩,如何引導(dǎo)他們的游戲以達(dá)到教育效果。

“你不會看到任何工作計劃,孩子沒有家庭作業(yè),都是游戲活動。”Joce Nuttall對界面教育說,“這對于中國教師來說,一開始可能會覺得有點瘋狂,這些孩子只是到處跑,但教師們在規(guī)劃游戲時,心里對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常明確的目標(biāo)。

在成為學(xué)者之前,Joce Nuttall新西蘭一家托兒所的主任。有一段時間,玩具一直是生活的一部分。我每一個辦公室都有一個玩具箱。箱子里的一些玩具也被用于研究。

不止是幼兒園,當(dāng)她帶女兒走進(jìn)新西蘭任何一家診所,那里也會有一個玩具箱。在她看來,這是一種以人為本或者更關(guān)注患者或?qū)W生的表現(xiàn)現(xiàn)在很多家庭的孩子會沉迷于手機(jī)或平板電腦,但當(dāng)有一個玩具箱,孩子往往會放下手機(jī),想要親自動手探索

最近,Joce Nuttall因為一項“數(shù)字轉(zhuǎn)型在早期教育中的應(yīng)用:建立共享協(xié)作平臺”的提案獲得了2024年度“中國—新西蘭三兄弟教育合作項目”獎項。該項目誕生于2005年,在中國實施的對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃的基礎(chǔ)上,將新西蘭高校作為第三位兄弟加入到科研合作當(dāng)中。

此次提案涉及的“三兄弟”分別為坎特伯雷大學(xué)、上海師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)。研究合作焦點是幼兒教育中的數(shù)字化轉(zhuǎn)型教學(xué)法,目標(biāo)是開發(fā)更強(qiáng)大的幼兒數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

04

“可能是社會需求變了,和十多年前相比,現(xiàn)在越來越多的父母把0-2歲的嬰幼兒送去早教?!盤hoebe提到新西蘭目前的早教現(xiàn)狀。

這同樣適應(yīng)了中國早教目前的發(fā)展情況。從國家到地方,中國在加大對托育行業(yè)的支持力度,比如《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)要“重視0-3歲嬰幼兒教育”。

目前,已有地方城市開始這一嘗試。2023年1月1日起,《上海市學(xué)前教育與托育服務(wù)條例》正式實施,將學(xué)前教育與托育服務(wù)合并立法,成為全國首部將學(xué)前教育與托育服務(wù)整合立法的地方性法規(guī)。

“中國的托育服務(wù)處于早期探索階段,但托幼一體化是未來趨勢。國際上成熟的入托率約40%,中國不高于7%,入托率很低,還有很長一段路要走?!北本┬聳|方滿天星教育咨詢有限公司總裁周佳此前曾告訴界面教育,很多家庭更習(xí)慣老人帶孩子。

深圳大學(xué)副教授劉國艷曾在《兒童早期教育“托幼一體化”的國際向度及本土鏡鑒》一文中介紹,作為世界上整合保育和教育最早的國家之一,新西蘭已經(jīng)實現(xiàn)了“幼托一體化”,從二十世紀(jì)七八十年代延續(xù)至今,其改革開端早、歷時長、改革范圍廣泛,涉及行政管理轉(zhuǎn)移、幼兒教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)以及財政投入等。

進(jìn)入21世紀(jì)以來,新西蘭對0-6歲學(xué)前教育領(lǐng)域的財政投入力度不斷加大,特別是在2002年頒布了對新西蘭學(xué)前教育中長期發(fā)展具有全面深遠(yuǎn)影響的綱領(lǐng)性政策《未來之路——幼兒教育十年戰(zhàn)略規(guī)劃》后,0-6歲學(xué)前教育財政投入體系建設(shè)更是駛?cè)肓丝燔嚨馈?

2001—2019年,新西蘭學(xué)前教育公共財政投入占GDP的比例從0.28%提高到0.68%,占整個教育財政投入的比例從5.6%提高到14.19%,生均學(xué)前教育財政投入也從5392新元增長到9254新元,分別增長了約143%、153%和72%。

得益于學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)來源以政府財政資金為主的模式,新西蘭托幼一體化體系基本形成 相對穩(wěn)定的、可持續(xù)的資金支持機(jī)制。

據(jù)Sherry介紹,新西蘭公立幼兒園費(fèi)用低,一周幾十塊紐幣,私立幼兒園的費(fèi)用因地區(qū)而異,從一百多到數(shù)百紐幣不等。政府會私立幼兒園提供補(bǔ)貼,比如孩子此前可享受每周20個小時的免費(fèi)托育。對招收的注冊老師也有補(bǔ)貼,以此鼓勵幼兒園多找有資格的老師,提升教學(xué)水平。

新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)種類繁多,主要有兒童教育與保育中心(Education&Care)、幼兒園(Kindergarten)、家庭日托中心(Home-based)、游戲中心(Play center)、語言所(Te Kōh(huán)anga Reo)、醫(yī)院日托中心(Hospital-based)等。

包括Sherry在內(nèi)的從業(yè)者發(fā)現(xiàn),目前新西蘭幼教行業(yè)的一大趨勢是私立幼兒園逐漸發(fā)展壯大,社區(qū)為主的非營利性中心減少新西蘭全國的游戲中心的數(shù)量也有所減少。

Sherry分析,原因之一或許在于非營利性幼兒園開放時間短,如政府直接管轄的幼兒園開放時間是八點半到三點半,可能無法提供全天候的照護(hù)服務(wù)。私立幼兒園雖然收費(fèi)較高,但往往配備更豐富的資源和設(shè)施,能夠舉辦多樣化的活動,與社會的聯(lián)系也更加緊密靈活,這些優(yōu)勢吸引了越來越多家長的選擇。

這種向營利性中心的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致行業(yè)競爭加劇,在某些情況下,特定地區(qū)的托兒所供過于求。在其他地區(qū),一些家庭失去了獲得托兒服務(wù)的機(jī)會,因為他們別無選擇,只能選擇營利性托兒所,而這些托兒所可能并不適合他們,在經(jīng)濟(jì)上也可能負(fù)擔(dān)起。

談及未來打算,Sherry將繼續(xù)在工作中學(xué)習(xí)幼教相關(guān)知識,畢竟幼教碩士課程只有一年,學(xué)習(xí)內(nèi)容相對有限,還需要更深入地學(xué)習(xí)以成為一個更加優(yōu)秀的幼教老師。

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