界面新聞記者 | 翟瑞民
全國兩會臨近，2025年2月17日，吉利控股集團(tuán)公開發(fā)布全國政協(xié)委員、吉利控股集團(tuán)董事長李書?！蛾P(guān)于義務(wù)教育初中階段開展大規(guī)模因材施教釋放學(xué)生稟賦的提案》。
李書福在提案中表示，推進(jìn)大規(guī)模因材施教、釋放學(xué)生稟賦的教育改革，將為不同潛力的學(xué)生提供多樣化的教育路徑和發(fā)展機會，注重全面發(fā)展的同時兼顧個性化培養(yǎng)，為拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)提供“沃土”。
李書福認(rèn)為，當(dāng)前中小學(xué)存在的主要問題有：教育模式同質(zhì)化嚴(yán)重，綜合應(yīng)用能力重視不足。目前初中課程體系普遍采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，難以滿足學(xué)生在知識掌握速度、興趣愛好方向上的差異。其次，盡管“雙減”政策持續(xù)推進(jìn)，但初中階段課程科目繁多，各科學(xué)生作業(yè)量較重，為升學(xué)，學(xué)校不得不兼顧各科，學(xué)生只能平均用力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏時間和精力探索興趣領(lǐng)域、學(xué)習(xí)興趣下降，青少年心理健康問題頻發(fā)。
李書福指出，在網(wǎng)絡(luò)時代成長的學(xué)生，其所聞、所見、所思、所行已經(jīng)超越各級各類的傳統(tǒng)教育系統(tǒng)所自設(shè)的引導(dǎo)能力，但是，教育現(xiàn)行評價模式仍然過于注重應(yīng)試教育，中考以分?jǐn)?shù)為核心，忽視對藝術(shù)、體育、科學(xué)各個分支領(lǐng)域的興趣培育，淹沒學(xué)生潛在的多元才能。
同時，現(xiàn)行職業(yè)教育發(fā)展受限，社會認(rèn)可度低，學(xué)生升學(xué)路徑仍然集中于普通高中，多元化升學(xué)體系尚未完善。而且，很多學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教室、科技實驗室、體育訓(xùn)練場館等硬件設(shè)施落后，雖然有且數(shù)量滿足評估要求，但質(zhì)量堪憂、利用率低，導(dǎo)致有意愿在藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)探究、體育專項訓(xùn)練方面發(fā)展的學(xué)生缺乏專業(yè)設(shè)備和專業(yè)指導(dǎo)。
為此，李書福建議，實施初中階段教育分流，制定科學(xué)分流指南。建議結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長等因素，引導(dǎo)學(xué)生自選不同門類的學(xué)科配比，有些學(xué)生可以選三門學(xué)科，有些學(xué)生可以選四門、五門學(xué)科，有些尖子學(xué)生可以選更多門類的學(xué)科。
他還認(rèn)為，現(xiàn)在的職業(yè)大學(xué)與普通大學(xué)，職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)的分層分流方法應(yīng)該進(jìn)一步改革。教育是培養(yǎng)人的自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展能力的過程，不能簡單地把人分為職業(yè)人才與非職業(yè)人才，應(yīng)該要為學(xué)生提供更多靈活選擇的學(xué)業(yè)發(fā)展環(huán)境。把當(dāng)前萬人過獨木橋的應(yīng)試教育方式解放出來，把千人一面的流水線人才培養(yǎng)方式改變過來，通過實施初中階段教育分流，可以幫助學(xué)生按照自己的實際情況選擇自己感興趣的學(xué)科方向有重點的努力學(xué)習(xí)。
“所謂因材施教，首先是學(xué)生必須要有話語權(quán)，必須要有學(xué)科自由選擇權(quán)，因為只有學(xué)生自己是最了解自己的，老師可以幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生自己應(yīng)該掌握自己的命運，學(xué)生知道自己是什么‘材’，應(yīng)該接受什么教育。雖然初中教育屬于基礎(chǔ)教育，但不同的人生發(fā)展方向需要不同的基礎(chǔ)，而不是千篇一律，大家都學(xué)同樣的學(xué)科?！崩顣１硎?。
考慮到現(xiàn)有教育系統(tǒng)的能力轉(zhuǎn)換是一個過程，李書福建議，建議整合國家和社會中小學(xué)智慧教育平臺等資源，提供在線課程、虛擬實驗室、電子圖書等，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用VR、AR等技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)體驗。建議利用大數(shù)據(jù)分析、心理測評等技術(shù)，動態(tài)全面了解學(xué)生興趣、特長、學(xué)習(xí)風(fēng)格，引導(dǎo)和助力學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃。