記者 | 查沁君
“雙減”落地一年，公立學(xué)校教育成主戰(zhàn)場，圍繞中小校開展的課后服務(wù)，吸引了騰訊、阿里、華為、科大訊飛、鴻合科技等眾多大廠及上市企業(yè)，行業(yè)發(fā)展迅速。
“課后服務(wù)是科大訊飛新的增量業(yè)務(wù)方向，我們希望做到——今年布局，明年發(fā)力，后年迎來爆發(fā)。”
日前，科大訊飛（002230.SZ）課后服務(wù)業(yè)務(wù)部總經(jīng)理李曉楓在接受界面教育采訪時(shí)稱，該公司從2021年下半年切入課后服務(wù)賽道，目前已服務(wù)1200萬學(xué)生。明年，科大訊飛課后服務(wù)的業(yè)績目標(biāo)是，覆蓋師生數(shù)翻兩倍。
一家位于杭州的創(chuàng)業(yè)公司好多素教，在“雙減”后兩個(gè)月由興趣班優(yōu)選平臺轉(zhuǎn)型成為課后服務(wù)商，并于最近完成新一輪融資。
好多素教創(chuàng)始人趙劍鋒認(rèn)為：“雙減政策之下，50%以上的素質(zhì)教育市場，將轉(zhuǎn)移至校內(nèi)課后服務(wù)場景中落地。預(yù)計(jì)三年內(nèi)，市場規(guī)模會從雙減前的150多億，爆發(fā)增長至2400億?！?/span>
教育部去年底的數(shù)據(jù)顯示，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由上學(xué)期的49.1%提高至91.9%。2021年全國中小學(xué)校合計(jì)22.18萬所，中小學(xué)生合計(jì)1.84億人。開源證券估算，以300元/人/學(xué)期的費(fèi)用來看，課后信息化服務(wù)潛在市場達(dá)1100億元。
“素質(zhì)教育賽道大規(guī)模的項(xiàng)目轉(zhuǎn)到課內(nèi)是必然趨勢，價(jià)格相對校外更便宜。”多鯨資本合伙人葛文偉在此前采訪中告訴界面教育，“但其本質(zhì)是公益屬性，加上較高的地域?qū)傩?，要想做出?guī)?；瘯茈y，所以素質(zhì)教育進(jìn)校更多是為了生存?！?/span>
李曉楓對此持保守態(tài)度?！?/span>50%素質(zhì)教育市場轉(zhuǎn)移到校內(nèi)，我對此有期待，但當(dāng)前不具備（這個(gè)規(guī)模）。校內(nèi)課后服務(wù)不提質(zhì)是留不住孩子的。”
李曉楓告訴界面教育，團(tuán)隊(duì)在進(jìn)校過程中發(fā)現(xiàn)，“缺的不是課，而是體系化的課程”。比如一年級開設(shè)了這門課，二三年級能否持續(xù)提供循序漸進(jìn)、符合發(fā)展規(guī)律的課程？
“現(xiàn)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的很多素質(zhì)類課，跟校內(nèi)是有點(diǎn)脫節(jié)的，未必符合當(dāng)前學(xué)校的育人目標(biāo)。”李曉楓稱。
此外，縣城的素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量不夠多、入校意愿不高，也會導(dǎo)致區(qū)域發(fā)展不均衡等問題。
在李曉楓看來，課后服務(wù)市場能否長期發(fā)展，核心取決于它本身的質(zhì)量。對于賽道內(nèi)的玩家而言，最大的挑戰(zhàn)是如何提升質(zhì)量。
針對課后服務(wù)師資力量不足、內(nèi)容設(shè)置不合理、保障機(jī)制落實(shí)不到位等問題，科大訊飛日前發(fā)布課后服務(wù)解決方案2.0，對接國家中小學(xué)管理服務(wù)平臺，可幫助區(qū)域管理者進(jìn)行一些過程性的決策。
“國家平臺上線后，一些區(qū)域的教育管理者會擔(dān)憂，因?yàn)橐郧笆翘畋砀?、匯報(bào)學(xué)校課后服務(wù)的開展情況，如今直接上系統(tǒng)，他們也不知道數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)情況，缺乏較好的預(yù)防手段，2.0版本可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通?！?span>李曉楓解釋。
課程供給上，李曉楓告訴界面教育，科大訊飛目前提供兩百多門課，自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)類的課有30多門，余下為第三方的生態(tài)合作課程。師資供給上，一是校外專業(yè)師資入校，進(jìn)行線下教學(xué)；二是線上教師授課、線下教師隨堂輔導(dǎo)。
在這千億的課后服務(wù)賽道，新老玩家相繼入局。
教育信息化行業(yè)中的“老兵”鴻合科技（002955.SZ）在2020年下半年就已開始布局課后服務(wù)領(lǐng)域。其布局課后服務(wù)的思路是，定位為平臺型企業(yè)，與課程內(nèi)容方合作，搭載課程內(nèi)容，雙方采取分成方式。 截至2022年7月31日，鴻合科技有素質(zhì)教育課程400余門，其課后服務(wù)產(chǎn)品已服務(wù)學(xué)生近100萬人。
還有新來者智慧教育服務(wù)商云思智學(xué)，該公司近日推出的系列進(jìn)校產(chǎn)品中也涵蓋課后服務(wù)的場景。課程內(nèi)容涵蓋科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程、寫字、美術(shù)、口才、魔方、橄欖球等超200門課程。同時(shí)向教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)、雙師課件、活動(dòng)工具材料、教研視頻等備課上課資源和培訓(xùn)。
面對賽道日漸趨熱的競爭，李曉楓認(rèn)為，行業(yè)仍處于探索期，部分玩家尚不具備規(guī)模化復(fù)制的能力——將本地的進(jìn)校經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到其它地區(qū)。
“大平臺或大廠的優(yōu)勢會更明顯，中小機(jī)構(gòu)很難跨區(qū)域，但可以立足本地化，放大本地特色。”李曉楓對界面教育說。
鴻合科技教育BG首席戰(zhàn)略官張洪偉在接受多知網(wǎng)采訪時(shí)提到：“當(dāng)下的課后服務(wù)正處于大發(fā)展的前夜，真正要跑到‘雙減’后第三年，才能形成各方都相對滿意的良性生態(tài)。”
張洪偉預(yù)計(jì)，未來很長一段時(shí)間，在課后服務(wù)的供給端方面，自研內(nèi)容的區(qū)域性進(jìn)校方會和平臺型企業(yè)長期并存。
在張洪偉看來，區(qū)域性進(jìn)校方的優(yōu)劣勢非常明顯。一方面，他們可以在服務(wù)半徑內(nèi)，提供點(diǎn)對點(diǎn)的服務(wù)；師資、課程一體，對校方的整體響應(yīng)機(jī)制會更快。另一方面，由于服務(wù)半徑有限，天花板容易見頂。最難的是，疫情帶來的運(yùn)營壓力導(dǎo)致其抗風(fēng)險(xiǎn)能力低。
由于課后服務(wù)的定位是公益普惠，這意味著，它不會像校外培訓(xùn)一樣，成為資本過度逐利的市場。
在收費(fèi)模式上，李曉楓介紹，全國各地的政策有一定差異。
例如北京、深圳均由政府買單，后者一學(xué)期人均約500元；廣州由家長買單；合肥分兩部分，個(gè)性化的課程由家長買單，托管類的由政府補(bǔ)貼。大部分地方還是家長付費(fèi)為主。
課管中心創(chuàng)始人董永近日在多鯨直播中透露，浙江省寧波采用的是家長付費(fèi)模式，而在杭州、溫州、臺州等其他城市，校方提供的課后拓展基本是免費(fèi)服務(wù)，另外部分學(xué)校會聘用校外老師，讓學(xué)生自主選課，這個(gè)過程中幾乎也不收費(fèi)。
董永在上述直播中稱，只有通過家長付費(fèi)，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的師資、良好的管理，并為企業(yè)謀求可持續(xù)的發(fā)展路徑。
對此，李曉楓對界面教育表示：“純粹的家長付費(fèi)，容易將課后服務(wù)卷成資本的市場，違背了國家政策的初衷。考慮到課后服務(wù)的普惠特質(zhì)，如果在相關(guān)政策指導(dǎo)下，讓家長付費(fèi)，會是比較好的模式。”