文|動(dòng)脈網(wǎng)

又是一年畢業(yè)季，“學(xué)醫(yī)熱”再度引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

2023年，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院與北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)四所高校合作，在這些合作院校開(kāi)設(shè)本博銜接的“協(xié)和醫(yī)班”，按照“4+4”學(xué)制，學(xué)生完成4年本科學(xué)習(xí)后，進(jìn)入北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院進(jìn)行博士階段的學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

事實(shí)上，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等高校此前就已探索過(guò)“4+4”的本博復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，或從雙一流高校招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，進(jìn)行4年的高強(qiáng)度醫(yī)學(xué)教育；或?qū)四曛品譃椤?年非醫(yī)學(xué)+4年醫(yī)學(xué)”模式。如果說(shuō)此前的模式更偏向選拔，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院此次“協(xié)和醫(yī)班”的合作各則更偏向于“定制”。

近年來(lái)，一些高校還在醫(yī)學(xué)研究生教育中實(shí)行雙導(dǎo)師制，醫(yī)學(xué)學(xué)科導(dǎo)師與非醫(yī)學(xué)學(xué)科導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生。

以上創(chuàng)新教育模式都指向一大趨勢(shì)：學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才、啟發(fā)創(chuàng)新。

學(xué)科交叉融合已成為創(chuàng)新源動(dòng)力之一

當(dāng)前，我國(guó)正面臨深刻的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。隨著新的學(xué)科分支、關(guān)鍵技術(shù)涌現(xiàn)，學(xué)科交叉融合已成為大勢(shì)所趨，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的前提。

為了進(jìn)一步提升對(duì)科技創(chuàng)新重大突破、重大理論創(chuàng)新的支撐能力，2020年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部增設(shè)了第14個(gè)學(xué)科門類——交叉學(xué)科，與原有的文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等13個(gè)學(xué)科門類并列。

2021年11月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)又制定了《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，對(duì)交叉學(xué)科發(fā)展作出制度性安排：明確交叉學(xué)科的界定、適用范圍、設(shè)置與退出等內(nèi)容，以統(tǒng)一學(xué)界對(duì)交叉學(xué)科概念與內(nèi)涵的認(rèn)知，引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)交叉學(xué)科的認(rèn)同度。

據(jù)教育部公布的信息顯示，截至2022年6月，全國(guó)已有200多個(gè)學(xué)位授予單位自主設(shè)置了700多個(gè)交叉學(xué)科點(diǎn)。

學(xué)科交叉融合也頻繁地發(fā)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)、生物技術(shù)、智能制造、新材料等領(lǐng)域快速發(fā)展，與醫(yī)學(xué)的融合程度加深，產(chǎn)生了諸多潛力巨大的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)衛(wèi)生健康事業(yè)和醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)價(jià)值重大。

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)教育提出“新醫(yī)科”理念，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一批新的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，強(qiáng)力推進(jìn)醫(yī)科與多學(xué)科深度交叉融合，以加快高層次復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。

2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出要瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展前沿，大力推進(jìn)醫(yī)科與理科、工科、文科等學(xué)科深度交叉融合，培育“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”等新興學(xué)科專業(yè)。

在第14個(gè)學(xué)科門類“交叉學(xué)科”發(fā)展機(jī)遇下，醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科也快速發(fā)展。動(dòng)脈網(wǎng)梳理教育部近幾年來(lái)發(fā)布的《學(xué)位授予單位（不含軍隊(duì)單位）自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科和交叉學(xué)科名單》發(fā)現(xiàn)，涉及醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科的高校、學(xué)科數(shù)逐年增長(zhǎng)，截至2022年6月，已有59個(gè)學(xué)位授予單位自主設(shè)置了120個(gè)醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科。

注：此處梳理了兩種情況，以醫(yī)學(xué)類學(xué)科為主，與其他學(xué)科交叉；以其他學(xué)科為主，與醫(yī)學(xué)類學(xué)科交叉。

近幾年來(lái)高校自主設(shè)置醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科的情況，資料來(lái)源：教育部

哪些高校熱衷探索醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科？

120個(gè)醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科所涉及的59所高校中，有20所是醫(yī)學(xué)院校，39所是綜合大學(xué)。

醫(yī)學(xué)院校結(jié)合自身既往優(yōu)勢(shì)設(shè)置交叉學(xué)科，以加快復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。20所醫(yī)學(xué)院校中，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、溫州醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)積極探索，分別設(shè)置了4個(gè)或以上的交叉學(xué)科。

醫(yī)學(xué)院校自主設(shè)置交叉學(xué)科的情況，資料來(lái)源：教育部

作為頂級(jí)醫(yī)學(xué)院校，北京協(xié)和醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)理念，是醫(yī)學(xué)教育趨勢(shì)的體現(xiàn)之一。目前，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院已經(jīng)設(shè)置了醫(yī)學(xué)信息學(xué)、生命倫理學(xué)、群醫(yī)學(xué)、人文醫(yī)學(xué)等交叉學(xué)科，體現(xiàn)了對(duì)醫(yī)學(xué)人文、對(duì)人群健康的重視。

其中，群醫(yī)學(xué)學(xué)科由北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)王辰院士團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立，是基于臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形成的交叉學(xué)科。

以往，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生并行發(fā)展，忽略了學(xué)科間的融合，弱化了對(duì)醫(yī)學(xué)生大健康意識(shí)的培養(yǎng)，成為“以治病為中心”的根源性因素之一。而群醫(yī)學(xué)根據(jù)不同群體健康和疾病的差異特點(diǎn)，應(yīng)用多學(xué)科技術(shù)和方法，研究影響人群健康的相關(guān)因素，對(duì)某個(gè)群體疾病進(jìn)行的防診治活動(dòng)，使群體或整個(gè)人類的生命全程健康效益最大化，醫(yī)療衛(wèi)生的成本及資源分配最優(yōu)化。

為了促進(jìn)學(xué)科融合，加快群醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展，2020年，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院還成立了群醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生學(xué)院。

溫州醫(yī)科大學(xué)在諸多原有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上，自主設(shè)置了分子醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)藥工程、細(xì)胞生長(zhǎng)因子與疾病、腫瘤生物工程學(xué)四個(gè)交叉學(xué)科。

據(jù)溫州醫(yī)科大學(xué)博士研究生專業(yè)目錄顯示，智能醫(yī)藥工程是基于生物醫(yī)學(xué)工程、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)形成的交叉學(xué)科，2023年招收博士的研究方向?yàn)檠劭扑幬镞f送系統(tǒng)。

智能醫(yī)藥工程所涉及的三個(gè)學(xué)科中，生物醫(yī)學(xué)工程建有浙江省智慧醫(yī)療工程技術(shù)研究中心、浙江省臨床功能材料與診療器件工程技術(shù)研究中心；臨床醫(yī)學(xué)（眼科學(xué)）建有眼視光學(xué)與視覺(jué)科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家眼部疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心等機(jī)構(gòu)；藥學(xué)建有細(xì)胞生長(zhǎng)因子藥物和蛋白制劑國(guó)家工程研究中心、教育部省部共建生物醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新中心，這些都是支撐交叉學(xué)科及研究方向的優(yōu)質(zhì)資源。

綜合大學(xué)方面，北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校均已經(jīng)較早開(kāi)始進(jìn)行“醫(yī)學(xué)+X”或“X+醫(yī)學(xué)”的交叉探索，將其他學(xué)科門類的雄厚實(shí)力與醫(yī)學(xué)教育融合，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。

綜合大學(xué)自主設(shè)置醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科的情況，資料來(lái)源：教育部

早在2006年，北京大學(xué)就成立了前沿交叉學(xué)科研究院，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域包括生物醫(yī)學(xué)跨學(xué)科研究中心、生命科學(xué)聯(lián)合中心、環(huán)境與健康研究中心、磁共振成像研究中心、腦科學(xué)和類腦科學(xué)研究中心、睡眠醫(yī)學(xué)研究中心等，涵蓋數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等學(xué)科的眾多交叉研究領(lǐng)域。

2021年，北京大學(xué)新增數(shù)據(jù)科學(xué)（涉及公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)）、整合生命科學(xué)、納米科學(xué)與技術(shù)（涉及生物醫(yī)學(xué)工程）三個(gè)交叉學(xué)科博士點(diǎn)。

此外，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部還開(kāi)展了醫(yī)學(xué)創(chuàng)新交叉博士研究生項(xiàng)目，探索基于國(guó)家高水平科研項(xiàng)目、重大科技創(chuàng)新平臺(tái)、重大工程項(xiàng)目和急需緊缺學(xué)科的研究生培養(yǎng)模式。

清華大學(xué)除了自主設(shè)立精準(zhǔn)醫(yī)療與公共健康交叉學(xué)科之外，還開(kāi)展臨床交叉人才培養(yǎng)項(xiàng)目，臨床醫(yī)學(xué)院聯(lián)合精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)研究院六大中心依托的工科院系進(jìn)行，針對(duì)醫(yī)學(xué)背景的學(xué)生強(qiáng)化工科相關(guān)知識(shí)和能力培養(yǎng)，針對(duì)工科背景的學(xué)生強(qiáng)化醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)和能力培養(yǎng)。

醫(yī)工交叉是近年來(lái)引導(dǎo)科技創(chuàng)新最熱門的領(lǐng)域之一，清華大學(xué)在理工科的優(yōu)勢(shì)，是促進(jìn)醫(yī)學(xué)交叉科研成果產(chǎn)生的重要?jiǎng)恿Α?/p>

繼開(kāi)辦醫(yī)學(xué)院之后，設(shè)立醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科也已成為綜合大學(xué)提升整體實(shí)力的重要途徑之一。

上海大學(xué)從2015年開(kāi)始規(guī)劃建設(shè)醫(yī)學(xué)學(xué)科，2020年正式成立醫(yī)學(xué)院。為了建設(shè)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)院，在綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院中體現(xiàn)差異化，上海大學(xué)醫(yī)學(xué)院聚焦老年醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)工程、海洋醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)藥四大領(lǐng)域，重點(diǎn)進(jìn)行交叉學(xué)科支撐的新醫(yī)科建設(shè)；目前已有智能醫(yī)學(xué)診療、新藥物與新材料兩個(gè)交叉學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

不難看出，無(wú)論是醫(yī)學(xué)院校還是綜合大學(xué)，在頂尖高校的帶動(dòng)作用下，越來(lái)越注重醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科融合，甚至設(shè)立更具有理論和方法體系的交叉學(xué)科。

120個(gè)交叉學(xué)科，展現(xiàn)了哪些創(chuàng)新熱點(diǎn)？

交叉學(xué)科打破了原有學(xué)科按知識(shí)體系的劃分的邊界，將原有的多個(gè)學(xué)科知識(shí)融合貫通，以關(guān)鍵核心技術(shù)突破、科技創(chuàng)新以及解決社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置；這些學(xué)科所涉及的原有學(xué)科，能在很大程度上體現(xiàn)出科技創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)。

120個(gè)醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科所涉及的一級(jí)學(xué)科，資料來(lái)源：教育部

據(jù)教育部公布的信息顯示，120個(gè)醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科中，大多涉及3-5個(gè)原有一級(jí)學(xué)科。

梳理這些一級(jí)學(xué)科可以發(fā)現(xiàn)，臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等作為交叉學(xué)科內(nèi)的核心知識(shí)體系，學(xué)科占比高；除此之外，生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科是重要組成部分；涉及的其他學(xué)科則包括儀器科學(xué)與技術(shù)、安全科學(xué)與工程、生態(tài)學(xué)、光學(xué)工程、力學(xué)等理工類學(xué)科，以及法學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文學(xué)科。

醫(yī)生學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉的頻繁程度，直接體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新熱點(diǎn)和趨勢(shì)。

首先是加快智能技術(shù)與設(shè)備的研發(fā)應(yīng)用，生物信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)、生物智能與生物計(jì)算、機(jī)器人科學(xué)與工程等學(xué)科發(fā)展起來(lái)，最終可運(yùn)用精準(zhǔn)診斷、藥物研發(fā)、生物芯片、生物3D打印、高端器械等領(lǐng)域。

南方醫(yī)科大學(xué)設(shè)置了生物信息學(xué)，結(jié)合合生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，進(jìn)行DNA、RNA、蛋白質(zhì)等生物學(xué)和醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的分析理解和有效管理，以實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的智能分析、科學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)輔助決策。

東北大學(xué)融合融合機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等多學(xué)科知識(shí)，設(shè)置了機(jī)器人科學(xué)與工程交叉學(xué)科，探索研究機(jī)器人智能行為、運(yùn)動(dòng)控制、信息感知、機(jī)器人本體優(yōu)化 設(shè)計(jì)等，其中也包括對(duì)醫(yī)學(xué)影像處理等的研究。

2021年，浙江師范大學(xué)成立數(shù)理醫(yī)學(xué)院，是融合數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)、信息學(xué)與醫(yī)學(xué)等多學(xué)科交叉的新型醫(yī)學(xué)院。2022年，“數(shù)理醫(yī)學(xué)”交叉學(xué)科在教育部獲批備案，學(xué)科主要解決在醫(yī)學(xué)影像的精準(zhǔn)分析與疾病的智能診療中出現(xiàn)的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題。

其次是再生醫(yī)學(xué)已成為熱門學(xué)科，已有6所高校自主設(shè)置再生醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科，基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用并重。

再生醫(yī)學(xué)融合生物學(xué)、材料科學(xué)與工程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等的理論和方法，通過(guò)激活機(jī)體內(nèi)源性干細(xì)胞，或植入外源干細(xì)胞、干細(xì)胞衍生細(xì)胞、功能性組織器官，來(lái)修復(fù)、替代和增強(qiáng)人體內(nèi)受損、病變或有缺陷的組織和器官，實(shí)現(xiàn)疾病治療。

四川大學(xué)的再生醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科主要進(jìn)行實(shí)體器官再生的基礎(chǔ)研究，以及進(jìn)行組織再生和免疫調(diào)節(jié)、免疫防御的構(gòu)建、3D生物打印等的研究。四川大學(xué)還成立再生醫(yī)學(xué)研究中心，以修復(fù)人體衰竭器官功能進(jìn)而改善生活質(zhì)量為目標(biāo)，以重建組織損傷信號(hào)傳遞系統(tǒng)為核心，整合基礎(chǔ)與臨床等多方面的資源，研究和創(chuàng)建調(diào)動(dòng)組織自我修復(fù)能力、促進(jìn)衰竭器官再生的理論與方法。

新材料研發(fā)應(yīng)用也是重要的學(xué)科交叉方向，尤其是運(yùn)用到藥物制備與遞送、新型設(shè)備與耗材當(dāng)中。例如，上海大學(xué)的新藥物與新材料交叉學(xué)科研究和解決諸如藥物設(shè)計(jì)與合成、藥物作用機(jī)制研究、醫(yī)藥用新材料制備以及大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的藥物研發(fā)等關(guān)鍵問(wèn)題；主要面向藥物設(shè)計(jì)與合成、納米材料與藥物遞送、分子藥理與靶向干預(yù)、大數(shù)據(jù)藥物分析等領(lǐng)域。

醫(yī)工交叉、醫(yī)理交叉是較為普遍的交叉領(lǐng)域，然而，醫(yī)學(xué)始終是解決人的問(wèn)題，人文學(xué)科在其中的重要性不言而喻，越來(lái)越多醫(yī)學(xué)院校更加注重“醫(yī)文交叉”，目前已有10所高校人文醫(yī)學(xué)、生命倫理學(xué)交叉學(xué)科。

此外，山東大學(xué)大學(xué)還將外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)融合，設(shè)置了“臨床語(yǔ)言學(xué)”交叉學(xué)科，利用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論方法圍繞兒童與成人語(yǔ)言障礙、神經(jīng)系統(tǒng)疾病診斷、精神心理健康、語(yǔ)言健康產(chǎn)業(yè)、醫(yī)患溝通與醫(yī)患關(guān)系等開(kāi)展研究。

一些交叉學(xué)科還與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題相呼應(yīng)，力求更好地解決人群健康問(wèn)題。

例如，生活環(huán)境、飲食結(jié)構(gòu)等是健康狀況的重要影響因素，許多慢性病的發(fā)生都與這些因素密切相關(guān)；對(duì)此，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、天津科技大學(xué)、武漢輕工大學(xué)等高校設(shè)置了食品安全與健康、發(fā)酵食品與健康、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)與健康工程等學(xué)科。

面對(duì)現(xiàn)階段的人口結(jié)構(gòu)和生育形勢(shì)，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育的輔助生殖成為熱門領(lǐng)域，現(xiàn)有輔助生殖技術(shù)可分別針對(duì)女性不孕、男性不育或胚胎植入前遺傳學(xué)檢測(cè)等問(wèn)題。

生殖醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，南京醫(yī)科大學(xué)、湖北醫(yī)藥學(xué)院設(shè)置了生殖醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、 臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合。其中，南京醫(yī)科大學(xué)還成立了生殖醫(yī)學(xué)與子代健康全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)進(jìn)行生殖調(diào)控的分子基礎(chǔ)與生育力促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、生殖障礙重大疾病機(jī)制與臨床診療策略優(yōu)化、重大出生缺陷的生殖或發(fā)育源性研究，以及子代健康影響因素與健康促進(jìn)研究，從更早的源頭促進(jìn)生殖健康和下一代健康。

整體上看，醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科已經(jīng)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)，以解決臨床應(yīng)用、社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)越來(lái)越清晰。

寫(xiě)在最后

交叉學(xué)科以研究生培養(yǎng)為主，輸出的人才整體層次較高。動(dòng)脈網(wǎng)訪談的創(chuàng)新企業(yè)中，多數(shù)都認(rèn)為高層次復(fù)合型人才是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之一；也談到前沿交叉領(lǐng)域人才稀缺的現(xiàn)狀，例如，國(guó)內(nèi)一家核藥企業(yè)成立7年僅招到兩個(gè)對(duì)口人才。發(fā)展醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科，是破解這一人才問(wèn)題的重要方式。

交叉學(xué)科作為一門學(xué)科而非一門課程，其重點(diǎn)也并非傳授一項(xiàng)技能或解決一個(gè)具體問(wèn)題，在培養(yǎng)多學(xué)科背景、高層次人才的同時(shí)，交叉學(xué)科還需研究和構(gòu)建獨(dú)立的理論、知識(shí)與方法體系，以支撐學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

隨著交叉學(xué)科研、學(xué)、產(chǎn)之間的聯(lián)動(dòng)加深，未來(lái)其為產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的價(jià)值，不僅僅是人才輸出，還會(huì)成為科技創(chuàng)新的源泉。