文|創(chuàng)瞰巴黎 Sirine Azouaoui

編輯|Meister Xia

導(dǎo)讀

近年來(lái)，高智力潛能（HIP）的討論引起了廣泛關(guān)注。隨著HIP概念的普及，人們對(duì)于高智力潛能的認(rèn)識(shí)也逐漸深入。然而，背后隱藏的科學(xué)現(xiàn)實(shí)卻是復(fù)雜的。高智力潛能人群與常人之間有什么差異，對(duì)個(gè)人生活有哪些影響？高智力潛能與人格特質(zhì)之間有怎樣的關(guān)系？是否有必要進(jìn)行智商測(cè)試？

一覽：

• 高智力潛能人群的智商要高于平均水平，其門檻通常為130。
• zebra、天才（surdoué）、早熟（précoce）等詞匯在法語(yǔ)中頗為常見(jiàn)，但它們各自的定義與高智力潛能無(wú)關(guān)。
• 有一種刻板印象認(rèn)為，相較于常人而言，高智力潛能人群會(huì)顯得更為敏感，也更不快樂(lè)，但科學(xué)研究駁斥了這一觀點(diǎn)。
• 唯一能夠區(qū)分高智力潛能人群與常人的人格特質(zhì)便是開放性，其中包括好奇心、想象力和對(duì)不同道德價(jià)值觀的理解。
• 高智力潛能的測(cè)試并不是非做不可：在某些情況下，知道結(jié)果有助于人們理清狀況，但有時(shí)，人們會(huì)將其視為應(yīng)對(duì)一切問(wèn)題的擋箭牌。

近年來(lái)，關(guān)于高智力潛能（HIP）的討論和辯論引起了廣泛關(guān)注。2011年，法國(guó)電視一臺(tái)（TF1）開始連載同名電視劇，并以一位智力高于常人的調(diào)查員為主角。自那之后，這一術(shù)語(yǔ)開始變得更為流行。隨著話題熱度的不斷攀升，與高智力潛能相關(guān)的測(cè)試數(shù)量也開始成倍增加。高智力潛能幾乎成為了一種流行風(fēng)尚，也不可避免地帶來(lái)了一些幻想。然而，高智力潛能的背后也不乏一些科學(xué)現(xiàn)實(shí)。

01 “高智力潛能被定義為智商高于平均水平”：正確

普通人的平均智商通常在90至110之間，高智力潛能人群的智商則超過(guò)130，位列全球前2.3%。“高智力潛能”一詞強(qiáng)調(diào)了“潛能”，即高智力潛能人群有望因智力超群而取得巨大成就。然而，考慮到其他因素的影響，這一點(diǎn)并非板上釘釘?shù)氖聦?shí)?？茖W(xué)文獻(xiàn)有時(shí)更傾向于使用“高智商”一詞，因?yàn)樵撛~僅用作描述，不像“高智力潛能”含暗示成分。

02 “zebra、高智力潛能、天才、早熟是一個(gè)意思”：錯(cuò)誤

有不少詞匯都可用于描述高智力潛能，涵蓋的定義也各不相同。法國(guó)教育部喜歡用“早熟”一詞來(lái)描繪少年老成的人。這種說(shuō)法并不完全正確，因?yàn)檫@些學(xué)生并不老成，只是比一般學(xué)生更有天賦而已。人們的認(rèn)知能力曲線在25歲之前將持續(xù)上升，然后趨于平緩。只不過(guò)高智力潛能人群的平緩水平要高于平均水平。法語(yǔ)中的“surdoué”一詞往往表示一個(gè)人因天賦過(guò)高而出現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題和行為偏差，但事實(shí)并非如此。加拿大法語(yǔ)經(jīng)常使用“douance”一詞來(lái)描述那些極具天賦的人。心理學(xué)家Jeanne Siaud-Facchin率先使用“zebra”一詞來(lái)描述一種混合了高敏感、焦慮和情感障礙的現(xiàn)象，這個(gè)詞在社交媒體上被廣泛引用，但在科學(xué)界卻鮮少出現(xiàn)，因?yàn)樗c高智力潛能的定義并不相符。

03 “智商測(cè)試是了解某人是否屬于高智力潛能的唯一方法”：不一定

智商測(cè)試是智力研究中最常見(jiàn)的工具。然而，部分研究人員認(rèn)為這種方法還不夠充分，需要其他模式的補(bǔ)充。例如，美國(guó)心理學(xué)家Joseph Renzulli創(chuàng)立了三環(huán)模型。專家們一致認(rèn)為，高智力潛能是指在智力領(lǐng)域能夠取得巨大成就的人，而智力是核心要素。但問(wèn)題是，哪些人格特質(zhì)能夠開發(fā)這種潛能？Renzulli提出了另外兩個(gè)補(bǔ)充要素：一是創(chuàng)造力，即能夠提出原創(chuàng)想法的能力；二是動(dòng)機(jī)，他稱之為對(duì)目標(biāo)的投入程度：如果一個(gè)人不能持之以恒地去做同一件事，就不可能做出一番大事業(yè)。法國(guó)里爾大學(xué)認(rèn)知科學(xué)講師Nicolas Gauvrit認(rèn)為，三環(huán)模型具備一定的合理性，但具體的指標(biāo)難以量化。

04 “高智力潛能的人生更為艱難”：錯(cuò)誤

有一種刻板印象認(rèn)為，相較于常人而言，高智力潛能人群會(huì)顯得更為焦慮或敏感。但科學(xué)研究已經(jīng)清楚地表明：事實(shí)并非如此。許多研究和數(shù)據(jù)顯示，高智力潛能人群并不比他人更為焦慮或敏感。Gauvrit及其同事對(duì)26萬(wàn)人的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究，并重點(diǎn)關(guān)注各種情緒紊亂及日常問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，高智力潛能人群與他人別無(wú)二致。即便存在差異，通常是高智力潛能人群占據(jù)優(yōu)勢(shì)。畢竟，智力作為一種有利資源，可以幫助攻克人生挑戰(zhàn)。當(dāng)然，生活難免一帆風(fēng)順，但研究表明，高智力潛能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)要多于挑戰(zhàn)。

什么是高敏感？

高智力潛能人群并不見(jiàn)得就比常人更為敏感。敏感的人對(duì)情緒或身體刺激的反應(yīng)更大。例如，他們會(huì)注意到環(huán)境中的微小變化，或?qū)λ囆g(shù)品產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)。每個(gè)人的敏感度上都存在差異。

“高敏感”一詞用來(lái)描述那些處于敏感度頂峰的人。這既有積極也有消極的一面。一方面，這些人更加細(xì)心，但另一方面，他們的情緒更為強(qiáng)烈，也更難管理。同時(shí)，高敏感的人更能理解自己的情緒。因此，高敏感并不是一種疾病，但從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來(lái)看，它作為一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因子，確實(shí)會(huì)導(dǎo)致更多的情緒問(wèn)題。

不過(guò)，高敏感與情緒化屬于不同的人格特征。敏感會(huì)導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生，但敏感的人也可以很好地管控強(qiáng)烈的情緒。情緒管理不善與高敏感無(wú)關(guān)。事實(shí)上，高敏感人群的情緒調(diào)節(jié)能力通常很強(qiáng)。與其他人格特質(zhì)一樣，敏感性也是可以測(cè)量的。

05 “高智力潛能只是個(gè)噱頭”：錯(cuò)誤

唱反調(diào)的人認(rèn)為，高智力潛能沒(méi)什么了不起，不過(guò)是噱頭罷了，但事實(shí)并非如此。智力的分布是連續(xù)的，智商分別為125與135的兩個(gè)人可能不會(huì)表現(xiàn)出太大的差別，因此，把門檻設(shè)為130似乎有些武斷，但這并不能否認(rèn)差異的存在。這就好比身高：如果說(shuō)身高只要超過(guò)1.95米，就屬于“極高”，似乎頗為武斷。但是，如果說(shuō)身高1.95米的人沒(méi)有任何特別之處，那就錯(cuò)了。他們?cè)谌巳褐懈鼮橥回?。因此，差異的確存在。雖說(shuō)這有時(shí)會(huì)讓人感到格格不入，但并非無(wú)法控制的情形。

06 “高智力潛能人群具有與眾不同的人格特質(zhì)”：不確定

沒(méi)有任何人格特質(zhì)可被用于判斷某個(gè)人是否具備高智力潛能。然而，在心理學(xué)傳統(tǒng)認(rèn)為的五大人格特質(zhì)（外向性、盡責(zé)性、開放性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)）中，開放性的確能夠凸顯高智力潛能人群的不同之處。這一特質(zhì)不僅包括好奇心，還包括發(fā)現(xiàn)新事物的欲望、智力開放性、充分的想象力、理解不同道德價(jià)值觀的能力等。平均而言，高智力潛能人群在這一人格特質(zhì)上得分較高。在其他四個(gè)主要特質(zhì)（外向性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)和盡責(zé)性）上則沒(méi)有顯著差異。

07 “有必要知道自己是否為高智力潛能人群”：錯(cuò)誤

高智力潛能的測(cè)試并不是非做不可。事實(shí)上，許多心理學(xué)家對(duì)此都十分謹(jǐn)慎，也不會(huì)在心生疑慮時(shí)急于進(jìn)行智商測(cè)試。因?yàn)?，測(cè)試結(jié)果的好壞會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響。當(dāng)堅(jiān)信自己是天才的人看到相反的測(cè)試結(jié)果，可能會(huì)就此一蹶不振。此外，一旦被證實(shí)為高智力潛能人群，人們很可能會(huì)將其視為應(yīng)對(duì)一切問(wèn)題的擋箭牌。因此，智商測(cè)試存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，最好在了解動(dòng)機(jī)后再做決定。例如，對(duì)那些想要從事智力相關(guān)工作的成年人而言，智商測(cè)試可能會(huì)有所幫助。就兒童而言，如果在學(xué)校遇到問(wèn)題，或是計(jì)劃跳級(jí)，那么智商測(cè)試結(jié)果也許能夠提供一定的參考。不過(guò)，即便是在這些情況下，智商測(cè)試也并非絕對(duì)必要，它更多是起到一種暗示效果。法國(guó)教育部明確規(guī)定，高智力潛能既不是跳級(jí)的先決條件，也不是自動(dòng)跳級(jí)的理由。