該地承認(rèn)存在“公辦民辦分離滯后、辦學(xué)場所不獨(dú)立、公民辦教師混崗、學(xué)生混合編班”等問題。

教育應(yīng)對(duì)氣候變化的價(jià)值定位在于減緩和適應(yīng)氣候變化。

感統(tǒng)訓(xùn)練究竟是一門怎樣的課程，為何有如此魅力能夠撼動(dòng)家長的錢包。在行業(yè)快速發(fā)展的這幾年，又引發(fā)了哪些爭議？

從學(xué)生視角出發(fā)的大學(xué)評(píng)分榜，成為一個(gè)民間自下而上的發(fā)聲出口，從里面能探聽最真實(shí)的聲音。

為扭轉(zhuǎn)“高?；哪钡膶擂尉置?，深圳還在努力建大學(xué)。

“文化體力”對(duì)應(yīng)著生理體力，指沒有體力參與較為深度的文化、藝術(shù)等活動(dòng)。當(dāng)所剩無幾的休息花在手機(jī)上，我們的生活、關(guān)系和希望會(huì)發(fā)生哪些變化？

各區(qū)域的國際教育發(fā)展水平差距明顯，上海的上榜學(xué)校最多。

如今，日益盛行的電子游戲和行為主義的游戲化往往利用逃避現(xiàn)實(shí)的解脫，來促進(jìn)狹隘目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)化現(xiàn)狀。我們不妨使用“嚴(yán)肅游戲”的概念，使游戲變得復(fù)雜而有益。

我們看上的不是孩子，而是家長的錢包。

各大品牌爭霸，家長被裹挾其中。