00后群體已成為課后服務(wù)進(jìn)校老師群體的主力軍。

“雙減”后，好未來(lái)連續(xù)打出了學(xué)習(xí)服務(wù)，直播帶貨、內(nèi)容+智能硬件三張牌。

海外市場(chǎng)的本地化是發(fā)展瓶頸。

需要更務(wù)實(shí)的新思路。

明確了監(jiān)管主體以及處罰尺度，將對(duì)違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重罰制度落地。

瞄準(zhǔn)K12人群的某一細(xì)分場(chǎng)景，具有一定剛需性，但還不是學(xué)習(xí)硬件的主流。

“作為校長(zhǎng)管理一所獨(dú)立學(xué)校，比在一個(gè)集團(tuán)內(nèi)管理一所學(xué)校要難得多?！?/p>

迪拜K12國(guó)際學(xué)校的性價(jià)比較高，但教培產(chǎn)業(yè)并不成熟。

87%的受訪家長(zhǎng)表示，不會(huì)因“雙減”放棄子女的校外學(xué)科培訓(xùn)。

“整個(gè)行業(yè)還處于深度的焦慮和轉(zhuǎn)型中?！?/p>