這并非一個(gè)“是”與“否”的選擇題，自帶游戲?qū)傩砸呀?jīng)讓“摜蛋”利弊參半。

各地落實(shí)資金政策的情況良莠不齊，和地方政府的財(cái)政水平、管理水平以及當(dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)知水平密切相關(guān)。

推行小學(xué)全科教師模式，將心理健康內(nèi)容滲透到學(xué)科教育中。

“AI對(duì)教育的影響在于效率提升，而非對(duì)老師和家長(zhǎng)的取代?！?/p>

“如果中考的總分錄取模式不變，只是進(jìn)行科目調(diào)整，還是無(wú)法把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的負(fù)擔(dān)焦慮中抽離?！?/p>

國(guó)家嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大免費(fèi)教育政策實(shí)施范圍，避免引發(fā)民生政策脫離財(cái)力實(shí)際情況。

00后群體已成為課后服務(wù)進(jìn)校老師群體的主力軍。

“雙減”后，好未來(lái)連續(xù)打出了學(xué)習(xí)服務(wù)，直播帶貨、內(nèi)容+智能硬件三張牌。

海外市場(chǎng)的本地化是發(fā)展瓶頸。

需要更務(wù)實(shí)的新思路。